Kijk naar het stuk en beschrijf wat je ziet , te beginnen met het medium . Als het gemengde media of een niet-traditionele medium , identificeren het dan als je kan. Is het stuk figuratieve of abstracte ? Wat stelt het voor , ook al is het duidelijk? Heeft u lijnen, kleuren of bepaalde technieken te zien ? Zonder te proberen om erachter te komen het stuk, beschrijf wat je ziet in een zin of twee als het een groep kritiek , of meer als het een schriftelijke kritiek .
Interpreteer
interpretatie van het werk is gebaseerd op wat betekent dat u uit te kijken naar het werk , in combinatie met wat je weet over de kunstenaar af te leiden - in een groep , zal de kunstenaar meestal introduceren het stuk; anders is , zult u een beroep doen op biografische gegevens en de verklaring van een kunstenaar. Het maakt niet uit of je als waarnemer een andere betekenis in het stuk dan de kunstenaar doet zien; deze opmerkingen zijn nuttig om de kunstenaar . Wel , rekening te houden met de intentie van de kunstenaar, zelfs als je het niet te zien in het stuk .
Analyseer
Analyseren is vergelijkbaar met het interpreteren van , maar het gaat een beetje dieper . Denk na over de reden waarom de kunstenaar maakte de keuzes die ze deed . Bijvoorbeeld , is er een reden voor bepaalde kleur keuzes ? Is de grootte van het stuk relevant? Waarom werd een bepaald medium gebruikt? In een groep kritiek , dan heb je de gelegenheid om de kunstenaar vragen te stellen , en de antwoorden zullen helpen met uw analyse. Denk niet in termen van de vraag of u wel of niet leuk keuzes van de kunstenaar, maar waarom ze hen .
Evalueer
De evaluatiefase van de kritiek is de laatste fase , en die waar uw mening over het stuk wordt uitgedrukt . Toch verder gaan dan "Ik vind het , " of : "Ik vind het niet leuk . " Is het stuk een succes? Heeft het waarde ? Waarom wel of waarom niet , naar uw mening ? Het is belangrijk om uw criteria te formuleren voor een succesvolle werk van de kunst , en om te begrijpen dat je criteria is niet voor iedereen hetzelfde . Wees eerlijk en constructief.