Hoe je kunst Beoordelen in de Klas

Inzicht in hoe goed een student grijpt een begrip in de scheikunde of wiskunde vereist slechts een test. Het beoordelen van het begrip en het meten van vooruitgang in een kunst-klasse is meer subjectief . Ondanks de subjectiviteit , klaslokaal kunst assessment is niet zonder normen; meten hoe goed een student voldoet aan een bepaalde les werpt licht op het begrijpen van een specifiek concept of techniek van de kunstenaar. Kritieken van instructeurs en van andere studenten te helpen scherpen de visie van de kunstenaar als ze bieden nieuwe perspectieven op het werk . Instructies
Instructeur Assessment
1

Maak de oorspronkelijke opdracht duidelijk en specifiek voor studenten . Hen te instrueren om een gearrangeerd stilleven kan afgewerkte beelden te beoordelen produceren te trekken , maar het is moeilijk om te zien hoe goed de klas begrijpt specifieke concepten . Vertellen studenten die nog leven met behulp van lijnen van verschillende sterktes verbeelden , zal massa's van de schaduw of als een omgekeerd beeld op zwart papier dat u een duidelijke indicatie van hoe goed de klas begrijpt de onderliggende concepten die verder gaan in het creëren van een afgewerkt kunstwerk te geven .
Pagina 2

Let op het proces, niet alleen het product . Een student die heeft moeite om verkorting kan een doorbraak met een afgewerkte tekening die totale aandeel ontbreekt bereiken begrijpen , maar toont een nieuw begrip van perspectief . Omgekeerd kan een bekwaam student steeds terecht in gepolijst , maar stereotiepe werk dat veel probleemoplossende inspanning niet vereist .
3

Vergelijk ontwikkeling van de leerlingen met hun vroegere werk om hun groei te zien . Iedere student begint op een ander niveau van artistieke deskundigheid , zodat de beoordeling van hun werk als een voortzetting van eerdere werken in plaats van het vergelijken van alle studenten de kunst om een ​​enkel ideaal geeft een waarachtiger indicatie van hun vorderingen .
4

Discuss evaluaties van de student kunst in neutrale termen . Studenten brengen een groot deel van zichzelf in hun werk , en een kritiek die negatieve terminologie kunnen steken op een persoonlijk niveau omvat . Lijst de beoordeling in termen van hoe succesvol de student voldaan doelstellingen van de les in plaats van in termen van goede en foute antwoorden .
Peer Assessment
5

Betrek alle studenten met een kritiek sessie . Studenten die geen werk heeft bijgedragen kan niet deelnemen aan de groep kritiek .
6

Alle kunst in een vergelijkbaar formaat en met goede verlichting . Werk elke student verdient onderzoek onder de juiste condities .
7

Couch de beoordeling in neutrale termen , te wijzen op opvallende kenmerken of algemene indrukken in plaats van een oordeel over de vraag of een stuk goed of slecht is .

8

Laat elke luidspreker bieden een kritiek onbetwiste om ervoor te zorgen dat iedereen in de klas te horen is . Hoewel de dialoog heeft zijn plaats na de kritiek , maakt het beoordelingsrapport zelf een serie monologen met de kunstenaar zwijgen op te nemen wat anderen zeggen .