Winnaar en Hetland beweren dat eerst en vooral de kunst beïnvloedt kinderen het vermogen om de wereld voor ogen om hen heen . Zij geloven dat dit effect komt voort uit beeldend kunstenaars ' het vermogen om visuele prikkels te vertalen naar een soort van artistieke weergave van die stimuli . Winnaar en Hetland ook beweren dat het vermogen om te vertalen wat men ziet in een schilderij of sculptuur profiteert ook studenten het vermogen om figuurlijk " voor ogen " non - visuele zaken , zoals problemen en oplossingen . Zij merken verder op dat de niet - beeldende kunst , zoals muziek of dans , kan ook een gelijkaardige verbinding met een student in staat is om te horen en te verplaatsen .
Persistence
Winnaar en Hetland geloven dat net als sport worden gestimuleerd bij de scholen in het hele land vanwege hun buitenschoolse voordelen ( teamwork , leiderschap , samenwerking ) , zo ook moet de kunst worden bevorderd vanwege de buitenschoolse voordelen . Zij stellen dat de meest gunstige van deze eigenschappen is dat doorzettingsvermogen . Als kunstenaars proberen te recreëren of nadenken over iets in hun werk , moeten ze steeds weer terug naar het oorspronkelijke onderwerp en hun werk , totdat ze zijn comfortabel met hun voorstelling . Dit soort doorzettingsvermogen heeft directe toepassingen in andere disciplines , zoals het Engels , waar de studenten kan nodig zijn om weer terug te keren naar een moeilijke tekst of wiskunde waar studenten kan nodig zijn om te proberen om een probleem op te lossen meerdere malen.
speelsheid
In aanvulling op persistentie , Winnaar en Hetland geloven dat kunst is ook zeer geschikt voor het ontwikkelen van een student speelsheid . Zij geloven dat de voortdurende focus op standaard disciplines , zoals Engels , wiskunde en wetenschap , kan eigenlijk het vermogen van de student om problemen creatief en speels benaderen remmen. Door studenten aan te moedigen om onderwerpen te betrekken bij een niet-traditionele manier , de kunst kunnen studenten een gevoel van creativiteit die hen zouden kunnen profiteren als ze werken in andere disciplines te behouden .
Waardeoordelen
Zowel de esthetiek en ethiek zijn gelabeld onder de filosofische titel van "value theorie. " Winnaar en Hetland geloven dat als esthetische oordelen van studenten te ontwikkelen , neemt ook hun ethische oordelen . Dat wil zeggen, als de studenten zich beter begint te begrijpen waarom sommige kunstwerk goed of slecht kan worden beschouwd , zo zal ze zich beter begint te begrijpen waarom sommige acties goed of slecht kan worden beschouwd . Winnaar en Hetland beweren dat sinds Amerikaanse onderwijs werd omlijst door de oprichters van de natie als zowel een poging om te onderwijzen in standaard disciplines alsook gewetensvolle burgers te ontwikkelen , ontwikkelen gevoel voor ethiek van de studenten is net zo belangrijk als het ontwikkelen van hun vermogen om werkwoorden vervoegen en vergelijkingen op te lossen .