In de moderne kunst de filosofie , zoals de Reggio Emilia en Waldorf benaderingen , de leraar fungeert als onderzoeker en coach . Haar rol is om de verkenning van de verschillende thema's van de kinderen te initiëren en te begeleiden door middel van projecten in de ervaringen van probleemoplossen ontdekking en groep . De docent zal vragen te stellen, maar geen concrete antwoorden niet leveren , om ideeën en theorieën van de kinderen te ontdekken . In deze benadering , de leerkracht ziet het kind als een sterke, capabele persoon die heeft het potentieel , nieuwsgierigheid en belangstelling voor de bouw van zijn eigen leerproces door het verkennen van alles wat de omgeving te bieden heeft . Het kind moet de rol van de ontdekkingsreiziger , niet beperkt tot regels of een vooropgezet doos over hoe kunst moet worden uitgedrukt in te vullen. De klas en de school -omgeving functioneert als een " derde leraar , " de creativiteit te stimuleren , en de leraar zal grote zorg om het milieu te verbeteren om dat te doen .
Kunst als Developmental Tool
in de filosofische benadering van het gebruik van kunst als een ontwikkelings- instrument , het doel is om persoonlijke volwassenheid bereiken in elk kind . Door het proces van het hebben van een visuele vorm te geven aan ervaringen en observaties , het kind de hele wezen is actief . Door de integratie van denken , voelen en handelen , ontwikkelt het kind persoonlijke rijpheid bij het maken van een kunstwerk . De docent ziet de kunst van het kind als een uitdrukking van zijn staat van ontwikkeling . Kunst helpt ook bij de integratie van het milieu in de hersenen . De kunst media het kind werkt met , zoals verf , pastels en klei , allemaal helpen bij de rijping van lichaam , emoties en geest .
Kunst als een vorm van therapie
de filosofie van het gebruik van kunst als een vorm van therapie ontwikkeld na de wereldoorlogen , toen er een behoefte aan emotionele genezing en herstel . Deze aanpak is gebaseerd op de overtuiging dat het creatieve proces van de kunst versterkt en verbetert het welzijn van kinderen fysiek, mentaal en emotioneel . Artistieke zelfexpressie helpt de kinderen bij het oplossen van conflicten en problemen , het beheren van het gedrag , het vergroten van zelfbewustzijn en eigenwaarde , en het verminderen van stress . In deze benadering , de leraar kan het kind uit te drukken en om te gaan met zijn ervaringen zonder enige volwassene invloeden of grenzen .
Esthetisch bewustzijn
Een filosofische benadering van kunst in de klaslokaal is om esthetische bewustzijn bij de leerlingen te creëren . Het belangrijkste doel van deze aanpak is om te helpen de kinderen om kunst beter te begrijpen . De manieren waarop verschillende kunstenaars uiten zich laat veel ruimte voor discussie en exploratie . De leraar onthult de kinderen aan de wereld en artistieke erfgoed van het land , die hen helpt het werk van anderen te beoordelen . Vergelijken van hun eigen werk met dat van andere kunstenaars bevestigt ook de authenticiteit van hun eigen creatie . Door middel van kunst discussies, kinderen zich bewust worden van de vele manieren waarop visuele beelden kan uitdrukken en beïnvloeden de gevoelens van mensen uit verschillende culturen .