Studenten en docenten kunnen naar buiten gaan om voorwerpen en curiosa uit de natuur te verzamelen . De docent geeft elke student een kleine , bruine papieren zak met haar naam erop . Onder streng toezicht van de leerkracht en de assistent van de leraar , kunnen studenten rondlopen in een beschermd uitsparing gebied op zoek naar interessante voorwerpen uit de natuur . Ideaal objecten zijn dennenappels , gezwollen zaden , gevallen bladeren en bloemen , gras , schors, takken en zelfs de schelp van een insect , als een student vindt een en geeft het aan de leraar te beschermen. Wanneer leerlingen terug naar de klas met hun tas vol natuur objecten , kunnen ze de lay-out van het materiaal op de poster boord . Met lijm of doorzichtige tape , kan een kind monteren wat hij heeft verzameld op zijn poster boord . De afgewerkte natuur boord moet een structuur collage studenten kunnen raken en vraag zijn. Creëer een " stukje natuur " in de klas om de planken weer te geven; kinderen kunt kijken op de kunst van hun vrienden , en op ouder- leraar nacht , pronken met het werk in een galerie . De volgende keer dat de peuter is buiten met zijn ouders of verzorgers , zal hij een oog voor de voorwerpen die hij in de natuur hebben .
Sponge Painting
Net als vinger - schilderij , spons - schilderij laat kleuters aan te raken , te ruiken en te experimenteren - maar niet proeven - met verf . Met behulp van sponzen om kunstwerken te creëren is schoner dan vinger - schilderij en laat studenten werken aan motorische vaardigheden door het houden en controleren van de spons in de hand te vormen en indrukken op papier te zetten . Leraren moeten sponzen in vormen , zoals rechthoeken , vierkanten , sterren , diamanten en cirkels te snijden . Na het instellen van ezels in de klas - of afgezet lakvriendelijke papier of losse doek op tekentafels - docenten studenten moeten vragen om een spons vorm kiezen . Zodra elke student heeft een spons , kunnen ze hun sponzen dip in open verf potten en squish hen op papier . De kleuters voelen de verf lekt in de vingers , maar weten ook dat ze zijn het controleren van de vorm en de hoeveelheid verf met de spons . Leraren kunnen leerlingen aanmoedigen om te proberen om foto's van favoriete dieren of speelgoed , of gewoon schar te maken en kunst maken als ze willen.
Gingerbread Huizen
Gingerbread huizen dienen als zintuiglijke kunst -modellen , omdat studenten kunnen zien, ruiken , proeven en voelen de ingrediënten voor het huis . Ze kunnen ook horen de snoepjes in de kom als ze hun vingers te bereiken in een chocolade stip voor een deurknop of een kleverige druppel voor een struik te grijpen . Kinderen kunnen werken in groepen van vier of vijf , afhankelijk van de grootte van de klas , te luisteren, leiderschap en samenwerking vaardigheden , evenals geduld en creativiteit te ontwikkelen . Docenten moeten leerlingen aanmoedigen om zich te concentreren op de sensuele ervaring , vragen te stellen als : " Kun je de textuur van chocolade te beschrijven " Of: " Wat gebeurt er als we knijpen veel kers op de rand van het dak ? " Kleuters kunnen de traktaties individueel naar hun huizen als ze werken op hen, of laat ze in de kamer te bewonderen als ze werkten in groepen .
Textured Boeken
Kleuters kunnen eenvoudige , gevouwen boeken maken voor een kunstproject . Met behulp van vijf of zes vellen papier , vouw elk vel in het midden zodat het maakt 10 tot 12 halve vellen . Leerkrachten moeten studenten helpen punch gaten in de gevouwen binding met een perforator . Kinderen kunnen het boekje samen te binden met gekleurde garens . Na binding van het boek kunnen studenten het deksel met lijm en glitter en kleurpotloden , stiften of verf te versieren . Binnen kunnen docenten helpen studenten schrijven een kort verhaal of gedicht of hen aanmoedigen om foto's te trekken . Het maken van de boeken als gestructureerde mogelijk - met garen , glitter en andere prullaria , zoals takjes of gekleurd zand - zal de boeken te maken in succesvolle zintuiglijke - kunstprojecten
<. br>