Aanwezig (Margie's tijd):
* Geïndividualiseerd, gemechaniseerd leren: Kinderen leren via mechanische ‘leraar’-machines die gepersonaliseerde lessen en beoordelingen bieden.
* Geen interactie met andere studenten: Margie en Tommy leren geïsoleerd, zonder klasgenoten of sociale interactie in hun leeromgeving.
* Geen fysieke boeken: Leerboeken zijn digitaal en opgeslagen in de "leraren" -machines.
* Focus op uit het hoofd leren: Het onderwijs lijkt sterk afhankelijk te zijn van het onthouden van feiten en informatie, met weinig nadruk op creativiteit of kritisch denken.
Verleden (Tommy's Book's tijd):
* Traditioneel leren in de klas: Kinderen leren samen in fysieke klaslokalen met leraren.
* Sociale interactie en samenwerking: Studenten communiceren met elkaar en leren van hun medestudenten.
* Fysieke boeken: Leerboeken zijn tastbare objecten die leerlingen samen delen en ervaren.
* Meer dynamisch en boeiend leren: Het verhaal suggereert dat leren in het verleden een meer dynamische en interactieve aanpak inhield, met discussies, debatten en praktische activiteiten.
Andere belangrijke verschillen:
* Technologie: De toekomstige samenleving in het verhaal is voor bijna elk aspect van het leven sterk afhankelijk van technologie, inclusief onderwijs, amusement en communicatie. In het verleden was technologie veel minder prominent aanwezig.
* Gevoel van verwondering en avontuur: Het verhaal impliceert dat kinderen in het verleden een groter gevoel van verwondering en avontuur hadden over leren, terwijl Margie en Tommy hun opleiding eentonig en vervelend vinden.
* Vrijheid en keuze: Terwijl Margie en Tommy gebonden zijn aan een rigide, geautomatiseerd leersysteem, suggereert het verleden meer vrijheid en keuze in het onderwijs.
In wezen schetst 'The Fun They Had' een schril contrast tussen het verleden en het heden, waarbij de potentiële gevaren van een te grote afhankelijkheid van technologie en het belang van sociale interactie en menselijke verbinding in het leerproces worden benadrukt.